姜涛，伊山二中高二（1）班学生，父亲姜友逊，原伊山二中校长。

姜涛，使用学习流程20天，学习成绩由班级的第40名上升到第20名。

伊山二中的高中部每年考上大学的都是一些复读的学生，有时也会有走几个艺术类的应届学生。姜涛的文化成绩在班级都是垫底，考大学的希望自然渺茫，好处是他爸是校长，高中可以多读几年。

姜校长的为人低调、谦虚。2003年3月的一个星期天，姜校长带着儿子姜涛到我这里接受学习流程辅导。姜涛性格内向，基础较差，对学习也缺乏信心，是学美术的学生。

这次讲座的主要目是想通过让姜涛使用学习流程，听取姜校长关于学习流程思想的见解，我非常高兴的是姜校长自始至终很认真地听了我的讲座。姜校长是第一次听学习流程讲座，对学习流程的思想给予了充分的肯定。其他同学也发言说学会了如何学习，相信用流程一定能把学习搞好，惟独姜涛没有讲话，看不出他听了讲座后有什么收获和想法。

为了了解姜涛对流程的理解程度、使用情况，第二个星期天我对姜涛进行了回访，令我意外的是姜涛的态度和上次大不相同，不但是态度热情，而且非常主动地和我进行了交流。原来他由于学习的基础较差，对学习一直没有什么信心，那天听学习流程的时候，心里扬起了一丝希望，但不敢肯定对自己会有作用，所以没有敢讲话。姜涛说：“用了一周的学习流程，把学习分成四步走，每一步都没有困难，感觉时刻都在和成功打交道，学习流程提高了我对学习的兴趣，也使我对学习充满了信心。”在第二周的反馈材料里，姜涛这样写道：“我的确比一般人要笨一些，但学习流程让我用两个脑子学习，大脑只负责处理简单的问题，大脑处理有困难的所有问题一律由外脑（暂存）吸收、加工。现在没有觉得智力不够用的时候，学习总是一帆风顺，学习成了连续的有收获的过程，感觉好极了。”

意外的是，姜涛也把学习流程的思想用到了美术的学习当中，经常拿自己的作品和和优秀作品比较，在比较中去发现问题。再通过练习和老师指导解决绘画中的问题，他的体会是绘画和学习文化一样，都需要以问题为核心，只有不断发现问题和解决问题，才可以提高成绩。事实证明，姜涛说的没错。期中考试于四月中旬进行，姜涛的文化成绩班排名由原来的第40名上升到了第20名，到此时计，姜涛使用学习流程的时间一共为三周。高考时，姜涛的美术顺利通过，文化成绩名列班级第一。姜涛是这个班级应届学生中唯一考上本科的，被南京工程学院录取。

学习流程重视的是学习的过程，使用学习流程学习，学习者可以在操作学习程序的学习过程中感受到成功，学习基础差的同学在学习流程中因为不断有进步，而认识到了自己的潜力，恢复了自己的信心。