幸亏我们家长里，还有一些明白人。他们教育有方，让孩子内心强大，有正确的价值观，充满求知欲，用科学的方法学习。

这里列举一个家庭教育成功的案例。福建厦门一个女孩黄蓉，读高中的时候，请求校长，每周放她一天的假，每月放她一周的假，每个学期放她一个月的假期，她用这些时间在家学习更多东西，或外出游学。这个孩子，热爱国学，使用了包括学习流程在内的许多好的学习方法。2014年，被清华大学提前录取。这样的家庭教育，是通过改变孩子内因，让孩子取得成功的，其实就是“学改”的成功。

相反，大多数的家长，对孩子的教育失当，孩子缺少学习的动力和能力。这些家长为了孩子的成功，也是在孩子成长的外因上下功夫，买学区房，找老师补课，即使最后取得了一些较好的成绩，也是高分低能，没有什么出息。

教育的责任属于全社会，但主要责任还是在教育专家身上。西方教育专家，建立了四大学习理论，给学生的学习提供理论支撑。我们国家对学习理论的研究，一直是空白。

学习理论的建立不是普通教师的责任，教育专家必须承担这个责任。

教育专家通过研究和创立更先进的学习理论和学习方法，让学生会学和愿意学，解决学生可以快乐高效学习的问题。学生一旦会学和愿意学，还是原来一样的老师，教学质量也可以显著提高。

邓小平说过，科学技术是第一生产力。其实，好的理论和学习方法，才是学生学习的第一学习力。减轻学生的学习负担，只能靠提升学生的学习技术，别无他法。好的学习技术哪里来？就要拜托我们的诸位教育专家了。

说起来容易，做起来难。袁隆平常年在稻田里，才会研究出高产的稻种。教育专家，也应该长期在教学第一线，呆在教室里，和学生在一起，才可以找到让学生轻松快乐又高效的学习方法。现在，让到处给教师传授“教改”经验的专家，再回到课堂，回到学生中间，研究“学改”，的确很难。

从研究“教改”变成研究“学改”，相当于是改行，需要从头做起。

不过，再难也得做，不然，就对不起我们的职业，对不起专家的称号，也对不起国家给的津贴和课题经费。

不可否认，我们也有极少数的专家在研究学生的学习，而且已经有很好的成果，但是远远不能满足教育的需要。为了从根本上解决教育的问题，需要更多专家长时间研究学生的学习，“学改”是最有意义的课题。

农业专家，改变了种子这个内因，让农民工作轻松了，还让农业亩产量增产了几百公斤。教育专家们，在不断改变教师这个外因，却让教师更苦、学生更累，还没有培养出更好的人才。相比之下，我们的教育家不知道会有何感想？

改变，从我做起。

我是一个普通的中学物理教师，我更是一个哲学爱好者。我从工作第一年开始，就坚定认为让学生会学，是提高教学质量的关键因素。

我工作第一年，我用班会课时间，给学生讲学习方法，结果我班级考上重点中学的有32人，是平行班级的3倍。我没有老教师会教，但我的学生比他们的学生会学。

我有一个学生叫李东风，喜欢踢足球。受伤住院，耽误了高考。有同学看他，他满怀信心，对同学说：“我是张老师的学生，我是会学习的，你们不要担心我上不了大学。”

2008年，出版了《中学生学习流程》（江苏人民出版社），因此被邀请参加了2009年在人民大会堂举办的中国心理学家大会，《中学生学习流程》还获得了中国心理学家创新成果一等奖。

2010年，我接受北京大学学习力培训部门邀请，成为北大学习力培训主讲老师，“张同鉴学习流程”也成了北大学习力培训的首席课程。参与学习流程培训的学员，进步明显。所有的中学生在两个月的时间里，班级名次全部提升一半以上。其中北大附属实验学校高二学生王恒，使用学习流程两个月，提高152分，从班级倒数第一变成班级正数第一。

2013年，出版了《张同鉴学习流程》（清华大学出版社），中国学习方法研究会会长魏书生老师为该书作序。

2015年3月，应河北张家口涿鹿教育局邀请，赴涿鹿推广学习流程。2015年涿鹿高中的一本人数提升144%，2016年涿鹿高中的一本人数提升114%。

2015年5月2日，应江苏张家港的乐余高中邀请，对该校部分三本成绩学生进行学习流程培训，仅使用一个多月的学习流程，其中50%的学生达二本线。2016年4月6日，对该校部分三本成绩学生进行学习流程培训，仅使用两个多月的学习流程，其中63%的学生达二本线。

2016年10月，接受江苏东海第二高级中学，给高三学生进行学习流程培训。从目前的效果看，要比在涿鹿中学和乐余高中的效果更好。

张同鉴学习流程，其学习的理念和学习的方法，比传统的学习理念及方法更加科学，学习流程借鉴了工业化流程化的理念，使学习没有了难度，实现了学习过程的一帆风顺，让学习过程更加高效快捷；学习流程顺应了心理学规律，尊重了学生的情感和情绪，让学习过程实现了人性化。

学习流程的意义，不仅仅是帮助学生提高成绩。在帮助学生提高学习能力、学习信心、学习兴趣、学习效率，减轻学习负担，保证学生身心健康，提升各项素质方面的作用非常明显。

教育部已经计划于今年的三、四月份对推广学习流程的学校，进行考察和调研。相信中国教育由重视“教改”，变为重视“学改”的时刻即将到来。

比起教育专家来，我作为一个普通的中学教师，我的研究创新的能力是有限的，但是我30年在“学改”方面的工作还是卓有成效的。希望我的工作只是抛砖引玉。我坚信，如果诸位教育专家，以你们的水平和能力，如果参与“学改”的研究，一定会取得卓越的成就，让中国的教育很快发生满意的变化。