北京大学附属实验学校高二学生王恒使用学习流程2个月，总分提高152分，由班级倒数第一跃升为班级正数第一。
王恒说：“学习流程图的线表示学习的路径，箭头表示学习的方向，四程序表示学习的目标。按照学习流程学习，每时每刻都有明晰的路径、方向和目标。原来都是被动学习，学习是完成任务，多数是只有学习的形式，没有学习的效果，80%的学习都是假学习。使用学习流程，学习的时候都以问题为核心，我把大多数时间都分配到发现问题和解决问题的程序上。学习变成主动的有效果的不断有产出的真学习，学习效率起码提高3倍以上。”
上课、作业和测验不一定是学习。只有发现问题和解决问题才是真正的学习过程，凡是与发现问题和解决问题无关的事情都不是学习过程。有些学生的学习只是为了完成任务，学习过程里很少有发现问题和解决问题的成分，其形式像学习，实际上与真正的学习相差甚远。
许多好学生的学习也都是被动的、盲目的，他们每天发现问题和解决问题的时间少的可怜，只有1—2个小时。一旦让这些学生使用学习流程，他们的大多数时间就会以问题为核心，变成真学习，这些能量一下子释放到学习中去，学习的面貌当然会有显著改变！
使用学习流程学习的学生，他们知道学习就是与问题打交道的过程，便会主动发现问题和解决问题，想不进步都难！
学习流程认为，学习只有四件事，即“学习=寻疑+解疑+暂存+巩固”，与四件事无关的任何学习活动都是毫无意义的，难怪没有使用学习流程的学生会有80%的学习是假学习。